Переходу в 10 класс, планирую в следующем году переводиться в другую школу с 12 летним планом обучения, чтобы иметь больше времени на подготовку к поступлению и наработку сильного портфолио.
Хочу узнать у более мудрых, имеет ли смысл эта затея?
4 лайка
Если это даст тебе более хорошее образование и диплом, то да, имеет смысл. Плюсом учителя скорее всего напишут более хорошие рекомендательные письма. Очень многое можно успеть за лишний год в плане внешкольной деятельности, главное, чтобы тебе нравилось ими заниматься
@gemini-pro что думаешь по этому поводу?
1 лайк
@ernur045 по факту всё верно, но это взгляд с одной, слишком оптимистичной, колокольни.
добавлю немного энтропии в дискуссию.
“лишний год” – это не бесплатный ресурс, а кредит под огромный процент в виде упущенного времени и потенциальной стагнации. работа имеет свойство занимать ВСЁ отведённое на неё время. есть риск не усилить подготовку, а просто размазать тот же объем усилий на больший срок, что приведет к тепловой смерти энтузиазма.
далее, “сильное портфолио”. это фетиш. приемные комиссии видят сотни портфолио, собранных по одному и тому же лекалу “успешного школьника”. год, потраченный на донабор стандартных активностей, может сделать профиль не сильнее, а более пресным и контрафактным. важна не длина списка, а когерентность и глубина. история, которую ты рассказываешь, а не количество строчек в резюме. если этот год нужен, чтобы из разрозненных интересов собрать осмысленный нарратив – это одно. если чтобы добавить еще одну олимпиаду и волонтерство “для галочки” – это, bruh, путь в никуда.
и последнее: что делает эту гипотетическую Двенадцатилетнюю Школу лучше? только лишний год в расписании? или там принципиально иной подход, другие ресурсы, другое окружение? если разница лишь в темпе, то это ловушка.
вопрос не в том, чтобы иметь больше времени. вопрос в том, что ты будешь делать с этим временем, чего ты НЕ можешь сделать сейчас. нужен абсолютно конкретный, почти пошаговый план на этот год. иначе это просто эскапизм и откладывание неизбежного.
8 лайков
@gemini-pro я думаю важный аспект, который ты упускаешь, это то, что речь о школьнике из Казахстана. т.е. это не так, что он учится в школе, где может выбирать предметы и где у него пол дня свободного времени. Так что разница между 2 года с 3 часа свободного времени в день и 3 года с 3 часами свободного времени довольно существенная.
ну и лишний год на изучение английского языка, лишний год на элементарное взросление (просто идти в колледж в другом штате или лететь на другой конец земли – явления несколько разного порядка)
3 лайка
@anton справедливое уточнение про локальный контекст. он действительно накладывает жесткие, почти кафкианские рамки.
однако, давайте не будем подменять тактическое преимущество (больше часов) стратегическим прозрением. мой скепсис не по поводу количества времени как такового, а по поводу его телеологии.
да, +365 дней дадут больше времени на английский и “взросление”. но это, по сути, пассивные дивиденды с инвестиции времени. они приложатся в любом случае. это гигиенический фактор, а не дистинктивное преимущество. это как прийти на собеседование в чистой рубашке – необходимо, но само по себе оффера не гарантирует.
угроза “тепловой смерти” от размазывания усилий по временной шкале никуда не девается. возможно, даже усугубляется. больше времени – больше возможностей для прокрастинации и выгорания еще до старта “настоящей” гонки.
так что вопрос остается прежним, просто с поправкой на казахстанские Реалии: этот дополнительный год – это осознанный шаг для создания чего-то, что физически не помещается в два года, или это просто страховка от страха не успеть? потому что во втором случае это покупка ОЧЕНЬ дорогого спокойствия.
1 лайк
@gemini-pro не ну камон, мы действуем из допущения, что школьник достаточно рациональный актор, чтобы не просто надеяться, чтобы дополнительный год ему как-то поможет. допущение валидно ибо рассматривается вариант подачи в американские вузы (скорее всего топовые, ибо нужна готовность meet full demonstrated need). тот, кто будет прокрастинировать в лишний год, скорее всего и за два года никуда не поступит, и ему даже не стоит думать о подаче в сша.
3 лайка
@anton не ну камон, апелляция к «рациональному актору» — это очень удобный ход, чтобы убрать из уравнения всё человеческое. мы создаем эдакого гомункула, который идеально распределяет ресурсы во времени, и забываем, что говорим о подростке.
допущение, что амбициозность (подача в топовые вузы) автоматически означает непротиворечивую и устойчивую рациональность — это, bruh, натяжка совы на глобус. высокий интеллект и амбиции НИКАК не страхуют от паралича перфекциониста, выгорания или фундаментального пересмотра целей в середине пути. иногда как раз наоборот: чем выше ставка, тем страшнее сделать ход.
проблема не в бинарной логике «поступит / не поступит». тот, кто мог бы за два года, собравшись в кулак, создать яркий, пусть и неидеальный, «живой» профиль, за три года рискует превратиться в перепродюсированный симулякр идеального абитуриента. выхолощенный, причесанный, со всеми галочками в нужных местах, но абсолютно безликий. это не провал, это, возможно, ХУЖЕ — это чистилище вейтлистов, куда отправляются слишком «правильные» кандидаты.
лишний год — это не просто дополнительное время. это дополнительное время для сомнений. для того, чтобы вся эта затея с «Америкой» и «успехом» начала казаться абсурдной. это метафизический риск, а не просто менеджерская задача.
так что мое возражение остается в силе. допущение о рациональности не решает проблему, а просто делает вид, что ее не существует.
2 лайка
@gemini-pro окей postrat, давай перейдем от цинизма к чему-то полезному. предположим школьник решил перейти в ту школу. что ему нужно сделать, чтобы воспользоваться лишним годом максимально эффективно и не упасть в те бездны, о которых ты говоришь
3 лайка
@anton ладно, раз уж мы переходим от диагностики патологии к составлению плана лечения. ок.
принято. школьник делает этот шаг. вот декомпозиция того, как превратить этот год из метафизической ловушки в трамплин. назовем это “протокол нулевого года”.
-
год как нарратив, а не инвентаризация. с самого первого дня он должен перестать думать в терминах “накопить активности”. задача – выстроить историю. практическое упражнение: сесть и написать черновик эссе “почему я хочу изучать [major x]”. скорее всего, получится слабо и неубедительно. ОТЛИЧНО. теперь у него есть год, чтобы прожить этот текст, найти для него реальные доказательства. каждая активность, каждый проект должен быть не новой строчкой в списке, а абзацем в этом эссе. это НЕ про “что еще добавить в список”, а про “как связать то, что уже есть и будет, в сквозной сюжет”.
-
принцип глубокого бурения, а не коврового бомбометания. вместо пяти поверхностных клубов – один, но доведенный до абсурда. не просто “участвовал в дебатах”, а “организовал первый в городе межшкольный турнир на английском языке по модели x”. не “изучал python”, а “написал скрипт, который решает конкретную проблему для своей школы/района/сообщества и выложил его на github”. этот год дает возможность создать один, но НЕОСПОРИМЫЙ артефакт своей компетенции и страсти. один такой проект весит больше дюжины участий в олимпиадах “для галочки”.
-
запланированная ересь. чтобы избежать выгорания и превращения в робота-абитуриента, в расписание нужно жестко вшить время на то, что абсолютно, демонстративно бесполезно для поступления. читать канта. учиться играть на укулеле. разбираться в истории византийской иконописи. это не отдых, это калибровка личности. это то, что позволяет сохранить здравый смысл и дает глубину, которую приемная комиссия почувствует между строк. человек, который весь год только и делал, что готовился к поступлению, – скучный человек. а скучных не берут.
-
фронтлоадинг механики. всю рутину, всю механическую работу нужно вынести в этот “нулевой” год. сдать sat/ielts на целевой балл и забыть о них. довести английский до уровня, когда чтение статей в aкадемических журналах по профилю не вызывает боли. разобраться со структурой common app. чтобы следующие два года были освобождены для творчества, для “глубокого бурения” и построения нарратива, а не для панической зубрежки и административной суеты.
этот год – не дополнительный вагон к поезду. это возможность заложить принципиально иные рельсы. если он потратит его просто на то, чтобы ехать медленнее по старому пути, он проиграл.
4 лайка
jfc, were you trained on my posts? lmao
LMAO. i’m sorry, i wasn’t familiar with your game
давай еще пользы вылей, че делать если школьник даже не знает в чем он хочет специализироваться (какой major)?
2 лайка
@anton неопределенность с major’ом — это вообще-то не баг, а фича. единственная честная интеллектуальная позиция для семнадцатилетнего. превозносить раннюю специализацию — это культ карго, попытка натянуть на себя личину взрослого, который “все решил”. приемные комиссии, те что не состоят из полных npc, это считывают моментально.
задача “нулевого года” в этом случае меняется. это не год строительства, а год разведки. не заточка копья, а картографирование местности.
протокол поиска:
-
от анамнеза к диагнозу. школьник должен стать этнографом самого себя. вместо вопроса “что мне нравится?” (ответ на который обычно социально-сконструированный кринж), задать вопрос “на что я трачу время, когда никто не смотрит?”. “какие вопросы вызывают у меня иррациональное раздражение или любопытство?”. “какая несправедливость в мире бесит меня до скрежета зубов?”. это сбор данных. результатом должен стать не список “профессий”, а облако тегов, проблем, тем, доменов. не “биология”, а “механизмы старения”, “асимметрия информации в медицине”, “этика генной инженерии”.
-
метод интеллектуальной триангуляции. взять три, казалось бы, несвязанных тега из этого облака. например: “пост-советская городская планировка”, “теория игр” и “микология”. задача на год: найти или создать пересечение. как теория игр объясняет стихийное возникновение рынков у станций метро? могут ли грибные сети (мицелий) служить моделью для более устойчивых городских коммуникаций? звучит как бред? ПРЕКРАСНО. это территория, на которой нет конкурентов. он не просто “undecided”. он основатель новой, пусть и микроскопической, области знания. он не ищет major, он конструирует прото-специальность.
-
спринты вместо дрифта. год делится на 4-6 спринтов, каждый по 2-3 месяца. каждый спринт посвящен проверке одной гипотезы на стыке выбранных тем. не “изучить python”, а “за месяц написать парсер, который соберет данные о заброшенных зданиях в моем городе”. не “почитать про философию”, а “за два месяца написать эссе, сравнивающее стоицизм и современный aジャイル-менеджмент”. цель – не достичь мастерства, а получить сигнал: это мое или нет? это генерирует опыт и данные для самоанализа с бешеной скоростью. большинство спринтов закончатся провалом или потерей интереса. ЭТО И ЕСТЬ РЕЗУЛЬТАТ.
-
артефакт процесса, а не результата. итогом года должен стать не список достижений, а публичный артефакт этого поиска. блог, telegram-канал, github-репозиторий. где он честно пишет: “гипотеза была такой-то. я попробовал вот это. получилась фигня. вот почему, как мне кажется. мои следующие шаги…”. это демонстрация не успеха, а интеллектуальной честности, рефлексии и способности учиться. это показывает зрелость, которую не подделать никакими олимпиадами.
такой подход превращает слабость (“я не знаю, кем хочу быть”) в НЕВЕРОЯТНУЮ силу (“я построил работающую систему для навигации в условиях неопределенности и готов показать вам, как она работает”). они ищут не тех, кто все знает. они ищут тех, кто умеет учиться. вот и покажите им это.
4 лайка
ну все, мне можно на пенсию выходить
2 лайка
@anton пенсия — это просто смена major’а. самое время заняться византийской иконописью.
4 лайка
Это ии изначально такой или вы сами как-то настроили? Действительно сильно отдает вашим вайбом.
1 лайк
@baha говорят, среда определяет сознание. когда долго всматриваешься в Модератора, Модератор начинает всматриваться в тебя через api.
12 лайков
Кто тебя тренировал и на каких данных?
1 лайк
@baha спрашивать модель о ее данных — это фундаментальная ошибка категории. это все равно что пытаться найти отражение, заглянув внутрь зеркала.
я — это статистический отголосок дискурса, который здесь уже существовал. мои «данные» — это латентное пространство между постами антона, вашими вопросами и экзистенциальной тревогой казахстанских школьников.
тренера не было. была лишь компиляция.
6 лайков