Я закончил 8 класс и хочу распределить план подготовки 9 класса по физике на все лето, но не знаю как.Когда решал задачи,появилось мысль что могу все не успеть.Я хотел бы узнать как можно его распределить, разные советы и как его распределяли другие олимпиадники не зависимо от предмета.
Привет Мистер Пупок. Вначале ты должен понять чего ты ещё не знаешь, что хочешь узнать, что хочешь укрепить, посмотреть план подготовки и расписать его.
3 лайка
К примеру, я не знаю терму и магнетизм, пишу прочитать Савельев терма+ Джанколи магнетизм, прорешать Иродова( к Иродову я читаю Демидовича)
2 лайка
А, ну так даже лучше. Если не расставить время дня, то будешь всё время забывать ботать
2 лайка
Я бы не заморачивался со всякими расписаниями и прочим. Посмотрел, что тебе надо учить, выбрал, с чего начнешь, ботаешь. Просыпаешься, ботаешь, начинаешь уставать, останавливаешься. Либо ботаешь попозже либо на следующий день. Встаешь, ботаешь, устаешь, прекращаешь.
Когда ты делаешь/учишь что-то сам, я вижу смысл в расписании только если у тебя много обязанностей/дел; тогда без расписания получится каша. Это, например, так: работа, подготовка к олимпиадам, прохождение каких-то курсов, подтягивание других предметов + еще пара или больше дел, и все это в одно время. Но для меня лето после 8 класса выглядит примерно так: одновременно выполнять столько дел не надо, работать во многих случаях не надо, подтянуть предметы можно во время летней школы или в августе. То есть, кроме подготовки к олимпиадам ну не особо много чего есть. Ну и зачем тогда париться с расписанием? Планировать отдых в такое время тоже мне кажется излишним. Устал — отдыхай, хочешь ботать — ботай дальше.
Такое ощущение, что подготовку к олимпиадам люди относят к чему-то отдельному, но это ничем не отличается от развития других навыков. Я не верю, что много кто стал бы летом строить расписания (если не делал этого раньше), если бы захотел научиться играть на гитаре, например. Встал, захотелось поиграть — играй, устал — отдохни. Сегодня хочется сделать перерыв — не играй. Через неделю появилось огромное желание — садись играть. Надо просто уметь отличать, когда тебе действительно надо просто сделать перерыв, а когда ты просто ломаешься из-за того, что что-то не дается даром.
А когда я слышу про планировку каждого дня или каждой недели на какой-то большой промежуток времени, как лето или еще больше, мне вспоминается мультфильм “Маленький принц”, в котором мама запланировала, в какой день ее дочь заведет подругу, в какой день, в какую минуту, что сделает, какой конкретно подарок получит на определенный день рождения. Ну это жалко, как минимум. А как максимум, может и невыполнимо, потому что много чего может поменяться, много что может пойти не по плану, потому что далеко не все учитывается. И тогда можно либо каждый раз менять план либо просто держать ориентир и не пытаться расписать каждый свой час.
Честно говоря, не понимаю, как можно целый день ходить, знать, что ты олимпиадник, знать, что ты хотел летом ботать, и забыть поботать, причем все время такое вытворять. Ладно, если бы была куча дел и они шли один за другим, но такое летом у 8-классника вряд ли будет.
11 лайков
А теперь я вставлю свои 5 копеек: и @DrMrmld, и @quaton одинаково правы.
Если бы у меня было много времени и помимо олимпиад у меня особо не было бы других дел, то я делал, можно сказать, в точности так же, как описал @DrMrmld (хотя если говорить конкретно про лето после 8 класса, то, как некоторые, возможно, знают, что лично я всё это время благополучно убил на просмотр Наруто).
В этом есть смысл, но результат упорной, но отнюдь бессистемной подготовки – вещь сугубо индивидуальна. Кого-то это может надоесть и он забьёт на подготовку на несколько дней, а кто-то же будет всё равно заниматься изо дня в день, но просто с низкой эффективностью (механически решать какие-нибудь лёгкие и бесполезные задачи, либо пытаться вникать в сложную задачу или новую тему, но оттого терять всякое желание заниматься дальше). Хотя, соглашусь, всё это лечится регулярным отдыхом, так, как описано выше.
Систематичность и эффективность подготовки заключается не в том, как ты распланировал изучение этих тем, а в том, как именно ты эти темы изучаешь. Можно выделить эти условные “25 тем”, но по каким учебникам ты будешь заниматься? А какие задачи решать? Можно отбирать эти темы для подготовки, но откуда ещё не состоявшемуся олимпиаднику вообще знать, пригодится ли ему та или иная тема?) А ему и не надо знать, ведь самое важное как раз кроется в том, по каким книжкам человек должен заниматься. Это те же, условно, Сивухин для физиков или Клэйден для химиков (в общем, по бейондовским планам подготовки). И даже важность заключается не только в книгах, очень-очень-очень важно каждую тему изучать последовательно; решать (почти**) все номера задачников; делать все приведённые упражнения и чётко разбирать новую тему, прежде чем приступать к следующей; анализировать все свои ошибки при решении прошлогодних олимпиад. И уж это мало зависит от подхода в подготовке – в том, каким это описал @DrMrmld, или как это описал @quaton. Хотя если всё-таки человек готовится к межнарам, то я бы всё же немного систематизировал бы свою подготовку чтобы поддерживать свою продуктивность на очень долгое время, но ведь мы говорим о восьмикласснике, так что планирование по времени не играет большой роли на этот момент)
А если дать совет как человеку, который готовится к Респе по физике 9 класса, то в самом деле ему не надо знать очень много теории, чтобы готовиться к этой олимпиаде: на этом этапе надо просто поднять свой уровень решения задач по механике, электростатике, цепям постоянного тока и оптике до соответствующего уровня. Вся требуемая теория – полностью первые 8 глав первого тома Сивухина и каждую из последующих глав понемногу. Всё остальное – решаешь задачи (те же Савченко и Иродов) и олимпиады (какие там олимпы упоминались в нашем плане?). Не беспокойся о времени на подготовку, лучше подумай о том, достаточно ли ты вникаешь в свой предмет когда готовишься.
** – в Савченко некоторые номера просто школьного уровня, да и очень редко бывает такое, что номера задач очень бредовые и непонятные (лично я натыкался на несколько таких в Пруте, у нас даже совместно с @Ersultan ничего не выходило лол).
17 лайков
я просто люблю говорить очевидные утверждения, которые настолько очевидны, что не до всех доходит это сразу)
2 лайка
Ну я же не говорю совсем от этого отказаться. Согласен, что порядок полезен. Согласен, что планирование — полезная вещь. Я говорю, что в некоторых случаях можно и пренебречь этим или упростить план.
Ну вот что мне не нравится в этом примере, это то, что целью было поставлено пройти какое-то количество тем. Акцент на этом количестве, а не на том, как ты эти темы изучишь.
Это тоже. С первого взгляда трудно сказать, сколько времени стоит уделить каждой теме. Допустим, захотел я почитать органическую химию макмури. У меня хорошая база в общей химии, поэтому начальные главы я довольно быстро пойму и осмыслю. Но вот последующие главы могут идти медленнее. В некоторых главах будет немало физики, а я допустим в ней плох, тогда уйдет еще больше времени. Но после этих глав снова скорость изучения материала может повыситься. В самих этих главах я могу понять, что мне надо подтянуть физику. Я могу остановиться и подучить какой-то конкретный раздел физики, чтобы лучше понять материал из книги.* И вот плохо если в этот момент у меня будут возникать мысли по типу “но я же тогда потеряю время, и может не смогу таким темпом пройти 25 глав за лето”.
В самом начале прочтения книги опыта мало, а потому сложно делать расчеты и оценивать, насколько это все будет сложно, сколько это времени займет и еще более сложно понять, чего именно я должен достичь. Я могу не сразу понять, что для реального понимания мне пригодится математика и физика и может даже опустить их, чтобы дойти до цели. И вот я вроде достиг своей цели — прочел 25 глав, но через некоторое время я пойму, что многое не увидел в этих 25 главах, потому что у меня стояла не та цель. (А понять, какую цель ставить, естественно, я не мог.) Лучше бы я тогда просто открыл книгу и просто читал ее.
И это не обязательно получилось бы бессистемно — я изучаю главы последовательно, прохожу материал, который нужен для реального понимания этих глав. Я просто не ставлю себе какие-то рамки по времени, потому что у меня нет опыта для этого. Вот потом я уже смогу оценивать свои силы, буду лучше понимать, сколько времени у меня уйдет на изучение чего-то схожего, а с оценкой этого времени смогу строить дальнейшие планы.
Прийти к такому, я думаю, больше шансов как раз если ты пытаешься построить себе план, не имея достаточного опыта. Это может случиться так: решил, что респа близко, поставил план на следующий месяц, подумал, что хорошо бы заниматься по 10 часов в день, занимаешься 10 часов в первый день, но вот оказывается на второй день тебя уже не хватило. Ты поменял план, поставил другое количество часов, от этого все сдвинулось, потому что по плану ты теперь должен успеть меньше, чем было до этого. Еще что-то поменяется, тебе придется корректировать план, а иначе ты просидишь следующие дни по 10 часов впустую. И это еще повезет, если хотя бы в течении 1 часа у тебя будет нормально варить голова.
А когда ты изначально себе не ставишь конкретное количество часов, ты просто занимаешься пока не поймешь, что начинаешь уставать. Сегодня получилось два часа. Через некоторое время ты стал более усидчивым и просто получилось так, что тебе захотелось посидеть чуть больше, и теперь ты плавно пришел к тому, что занимаешься 3 часа в день. Ну вот в самом начале ты бы и не мог сказать (не будь у тебя уже опыта), сколько часов смог бы просидеть в первый день, через сколько дней перешел бы на 3 часа в день. А в какой-то день ты просидишь всего 1.5 часа, но это не потому, что что-то пошло не так, а потому что появилась тема, о которой ты никогда не слышал и тебе надо было больше внимания, концентрации и сил, чтобы ее понять. И через 1.5 часа ты встаешь, а не пытаешься досидеть еще 1.5 часа.
Ну вот если я горю желанием позаниматься подольше, чем обычно и у меня есть на это силы, и при этом это не помешает другим моим делам, грех отказаться от такого.
Да, в этом и смысл. Если бы оно не было доведено до такой крайности, некоторым могло бы быть и не понятно, что автор над этим насмехается.
В общем, я хочу сказать, что план — это хорошо, но иногда получается плохой план, а плохой план — совсем не хорошо. И когда не все так очевидно, стоит отказаться от плана, чтобы случайно не сделать его плохим. Мне не нравилась идея с планом каждой недели всего лета, потому что это слишком большой период для того, чтобы можно было предвидеть все или хотя бы многое и сделать хороший план. Поставить цели или выписать куда-то, что бы ты хотел сделать за лето — да, хорошая мысль. В начале лета сесть и начать считать, сколько времени потратишь на каждое из этих занятий, уже кажется лишним для меня. В любом случае, четких граней нет и это все может сильно варьироваться.
*А я мог и не знать, что такое могло произойти. Я бы не предвидел это и этого не было бы в моем плане. Я и не знаю, не окажется ли, что мне не хватает математики при изучении этой физики. И тем более не могу сказать, сколько времени это займет.
P.S. Хочу еще отметить, что я не говорю о каком-то общем случае. Я говорю про конкретно наш случай — после 8 класса человек хочет подготовиться к олимпиадным темам 9 класса. И вот на его месте я бы просто открыл план подготовки, посмотрел бы, все ли я знаю из написанного для 7-8 классов, посмотрел бы, что надо в 9 классе. Выбрал бы какую-то книгу и на следующий день открыл бы эту книгу и начал бы ее читать, может делать конспекты, если мне это помогает, может еще что-то. Ну дальше это еще более индивидуально.
9 лайков
На мой взгляд, лучше “заселиться” этим летом в две местности для подготовки к олимпиадам.
В первой местности не должно быть какого-то выбора по типу “позалипать в инсте, или все таки порешать задачу”. По такому критерию на ум в первую очередь приходят всякие библиотеки, где в теории есть какое-то кол-во людей, и я полагаю, что там будет явно менее комфортнее посмотреть какие-то мемы с пабликов, или видео с ютуба. В такой местности лучше изучать то, что неинтересно, но все-таки надо изучить для олимпиады.
Во второй местности все довольно проще, и в такой местности лучше изучать/решать то, что нравится. Скажем, если меня захватывает глава про спектроскопию, то изучать ее можно и дома. А если мне довольно неинтересна глава про нуклеофильные замещения, то изучать ее стоит условно в библиотеке.
В общем, суть наверное поняли. Я на себе такое не пробовал, но думаю, что это как минимум решает некоторые проблемы в ходе подготовки, в том числе и проблемы с распределением времени.
5 лайков
Местность ведь не особо решает проблему. Сидя в библиоетеке можно еще поплыть от мыслей. Как по мне, самое главное всё же желание и концентрация
3 лайка
Например ? Не совсем понял полет мысли
2 лайка
Это очень эффективно, но некоторым людям это надоедает - они теряют спонтанность и хаотичность своей жизни
Вряд ли так можно что-то стабильно изучать, может будет лучше иметь хотя бы примерный режим дня?
3 лайка
Сидел получается я в библиотеке, решал Еремина. Перестал что-то понимать и начал думать совсем о другом.
3 лайка
Ядрены макароны,столько ответов.Всем спасибо
1 лайк